В Запорожье студенческая жизнь все меньше привязана к университетским аудиториям. Часть студентов выехала из города, часть учится дистанционно, а офлайн-мероприятия нуждаются в отдельном планировании из-за риска безопасности. В то же время, студенты продолжают влиять на решение университета и могут активно приобщаться к развитию города.
Почему абитуриенты продолжают выбирать Запорожье, может ли дистанционное образование стать преимуществом для ЗНУ, чего сегодня не хватает студентам и какую роль они могут играть в будущем города – об этом поговорили с главой студенческого совета ЗНУ Валентином Чайкой.
«Здесь полезны люди в дефиците»
Валентин Чайка учится на четвертом курсе на специальности «Начальное образование». В Запорожье он живет всю жизнь и уезжать не намерен.
Причина не только в личной привязанности к городу.
«Я понимаю, что могу быть полезным именно здесь. Конечно, от меня будет польза и в другом месте, но там найдут кого-нибудь другого. В Запорожье же такие люди в дефиците, поэтому стоит заботиться о городе здесь и сейчас».
К студенческому самоуправлению Чайка присоединился еще на первом курсе. Сначала был активным на уровне факультета, позже начал больше взаимодействовать со студенческим советом университета. В конце концов, решил баллотироваться на должность председателя. Для него студенческое самоуправление – не столько проведение мероприятий, сколько возможность постепенно менять университет.
«Если мы делаем что-то, что будет помогать следующим каденциям, например, наладим коммуникацию со старостатом, то пришедшие после нас будут иметь ту коммуникацию, которой мы не имели на старте».
Почему студенты выбирают Запорожье
По статистикеосвіта.UAв 2026 году в ЗНУ подали 8650 заявлений (статистика может обновляться через дополнительный набор на магистратуру), что на 10,4% больше, чем в прошлом году. Так, в2025году университет получил 7833 заявления.Университет остается лидером по количеству поданных заявлений среди заведений высшего образования Запорожской области.По словам Чайки, на выбор абитуриентов могут влиять сразу несколько факторов. Среди них – изменение подходов к вступительной кампании, в частности формат Welcome Day, во время которого абитуриентов знакомили не только с университетом, но и с потенциальными работодателями.
Отдельно он обращает внимание на опыт школьников, которые после длительного дистанционного обучения получили возможность вернуться к очному формату благодаря подземным школам.
«Школьники, получая первый опыт обучения после лет дистанции, понимают, что хотят так и продолжать, и стремятся поступать дальше. Им хочется попасть в какое-нибудь другое сообщество: познакомиться, пообщаться, развиваться, социализироваться».
Как война изменила обучение и студенческую жизнь
Война, прежде всего, существенно ограничила возможности студенческого самоуправления и университетской жизни. Теперь даже обычные студенческие инициативы приходится оценивать с точки зрения безопасности.
Например, перед проведением мероприятия нужно учесть количество людей, емкость укрытия и время, необходимое для того, чтобы в случае опасности все могли туда добраться.
До полномасштабной войны студенческие инициативы могли ограничиваться, прежде всего, финансами, временем или другими доступными ресурсами. Теперь к этому перечню добавились ограничения по безопасности.
Для студентов Запорожья онлайн-обучение стало частью повседневности. Теоретические знания студент может получать онлайн, а практические навыки получать непосредственно на месте будущей работы. Например, будущий педагог может договориться со школой в своем городе и проходить там практику, а университет будет только координировать этот процесс.
Хотя возможность оформить индивидуальный график на дневной форме обучения существует в большинстве украинских университетов, в ЗНУ этот инструмент приобрел особое значение. В условиях прифронтового Запорожья возможность адаптировать обучение к жизненным обстоятельствам студента стала особенно важной. Это позволяет сочетать полноценное обучение с работой или пребыванием в более безопасном месте.
«Это возможность научиться чему-то стать специалистом, при этом ни разу не быть в университете»,– отмечает он.
По мнению главы студсовета, налажена система дистанционного обучения и возможность адаптировать образовательный процесс к нуждам студента могут привлекать поступающих из других регионов Украины и из-за границы. В то же время, индивидуальный план не означает упрощенного обучения, а лишь позволяет сделать его более гибким.
«Есть студенты, которые даже в Киеве живут, но поступают в ЗНУ, потому что они могут здесь дистанционно получить образование».
По словам Чайки, университет мог бы более активно позиционировать эту возможность как одно из преимуществ в других областях Украины и за рубежом.
Но для этого нужно менять и само отношение к дистанционному обучению. Сейчас часть студентов воспринимает онлайн как возможность просто получить диплом. Поэтому вопрос не только в том, как учится студент – онлайн или офлайн. Важно, есть ли у него время, мотивация и возможность быть вовлеченным в университетскую жизнь.
Студентам не хватает не только офлайна, но и времени
Студентам часто не хватает времени на мероприятия, проходящие вне учебных занятий.
Дистанционный формат изменил способ, которым студенты организуют свою жизнь. Часть из них параллельно работает, иногда по 12 часов за смену, поэтому не готова тратить дополнительное время на университетские проекты или активности.
«Студенты устраиваются на работу на полный день, работают два через два, и если им скажут: давайте выйдем на смешанный формат, у них не будет на это времени. Как и не будет времени на любой студенческий проект. Потому что они уже поняли, как эффективнее использовать это время».
Поэтому образование рискует превратиться в формальность: пройти тест, сдать задание, получить оценку и наконец диплом.
«Когда хорошие преподаватели предоставляют не тест, который ты можешь пройти через Gemini за две минуты и на 95 баллов, а действительно существенные вопросы, которые должны тебя развивать, часть студентов воспринимают таких преподавателей сугубо негативно, потому что тебя заставляют что-то делать. Ведь ты же пришел просто проходить тесты, тебе нужно "бумажка"».
По словам Чайки, университету также не хватает преподавателей, действительно заинтересованных в своей дисциплине и желающих привлекать к ней студентов, а не только готовят лекции, презентации и тесты. В то же время, он говорит и об ответственности самих студентов, которым также не хватает желания учиться.
«И действительно, да, хотелось бы пожелать, чтобы у студентов было на 10 часов больше свободного времени в жизни. И они поняли, что им их некуда дети, им так скучно, что они садятся и действительно учатся. Этого не хватает».
Действительно ли студенты могут влиять на университет
Студенческое самоуправление имеет не только формальный статус. Закон Украины "О высшем образовании" определяет перечень вопросов, которые университет не может решать без согласования со студенческим самоуправлением. Его полномочия также закреплены в уставе университета и положении студенческого самоуправления.
Часть работы студенческого самоуправления можно воспринимать как формальность. К примеру, когда представителя студентов привлекают только для подписания документов. Ведьстатья 40 Закона Украины "О высшем образовании"предусматривает ряд решений, которые администрация университета не может принимать без согласования с органом студенческого самоуправления. Речь идет, в частности, об отчислении и возобновлении студентов, переводе лиц, обучающихся по государственному заказу на контракт и наоборот, поселение и выселение из общежитий, а также некоторые кадровые решения (назначение декана факультета, заместителя директора института, заместителя руководителя высшего образования и другое).
То есть, предусмотренные законом процедуры могут быть не только формальностью, но и инструментом реального влияния студентов на решение университета.
«Я могу это воспринимать как то, что меня гоняют подписывать бумажки или воспринимать как влияние. Я могу отказаться подписывать документ об отчислении студента: мы сначала вызовем студента и, например, узнаем, что он военнослужащий. Ему нужно дать возможность сложить все в другое время»,– объясняет он.
Еще один пример – участие студентов в аккредитации образовательных программ. Представители студенческого самоуправления могут рассказывать экспертам, как действительно функционирует образовательная программа, и говорить о проблемах, которые, по их мнению, администрация не решает.
Именно осознание таких возможностей определяет, будет ли студенческое самоуправление формальным органом или реально представлять интересы студентов.
«Реальное влияние строится на том, что ты должен понимать, что хочешь изменить и для кого. А также–какими путямиты можешь это делать и какие конкретно шаги для этого нужны».
В то же время, студенческий совет сталкивается с проблемами, которые не может решить самостоятельно. Большинство жалоб и пожеланий поступают анонимно через проектBlackWhite book– Google-форму или анонимныйчат. После этого обращения попадают на рассмотрение студенческого совета. Эту инициативу ввела нынешняя каденция студсовета.
По итогам работы с марта по июль студсовет собрал конкретные показатели: 48 обращений в "White Book" (благодарности и положительные отзывы) и 17 обращений в "Black Book" (жалобы на некорректное поведение или качество преподавания). Большинство этих запросов находятся на стадии обработки, однако по некоторым уже есть результаты. К примеру, в одном из случаев преподавательница, на которую поступила жалоба, записалавидеоопровержение.
В студенческом совете отмечают, что цель проекта – не наказание или похвала, а создание инструмента для реальных изменений в университете. Такая обратная связь предоставляет преподавателям возможность совершенствовать работу, а студентам открыто говорить о проблемах, чтобы образование оставалось качественным и живым.
Каким может быть будущее студенчества в Запорожье
Из-за войны и отсутствие полноценного офлайна будущее студенческой жизни в Запорожье Чайка видит менее привязанным к университету. Учреждениям высшего образования нужно максимально развивать онлайн-возможности, чтобы оставаться доступными для студентов независимо от их места пребывания.
«Я бы желал видеть активное студенчество, которое занимается не тем, как аниме-пати сделать или Хэллоуин или всякое такое отпраздновать. А студенчество, которое занимается такими вопросами: преподаватель скучно излагает: как мы можем этому противостоять, что мы можем сделать так, чтобы мне лично было сейчас интересно на занятии?»
Город направляет ресурсы на молодежные проекты, в частности, «Лигу лидеров» и инициативы по школьному самоуправлению. Благодаря этому студенты могут приходить в университет уже с опытом участия в общественных инициативах и желанием что-либо менять.
Новое поколение студентов может активно вовлекаться в эти изменения уже в конце первого или на втором курсе. Это может означать более осознанное отношение к образованию и более активное участие в жизни университета.
Отдельно Чайка говорит о студентах, которые остаются в Запорожье, несмотря на войну. Именно они могут стать одними из тех, кто будет дальше развивать город.
«Эти люди, желающие бороться за наш город, мне кажется, станут теми, кто будет его развивать. Студенчество сейчас имеет возможности для того, чтобы в дальнейшем построить свою жизнь как можно лучше. Они могут приобщиться к разным проектам, могут заявлять о себе, могут строить свою карьеру уже сейчас».
Автор - Екатерина Белицкая